岳西县来榜镇斑竹小学 王晓琴 电话：13955629247

美术课是九年义务教育阶段的一门必修课。要培养和发展学生的美术能力，就要激发学生学习美术的创新意识，笔者将结合新课标谈谈想象创新在美术教学中的几点体会。

教学活动中营造和谐、愉悦的气象，设法调动学生情感，激发思维，拓展思维，才能使学生在好奇、快乐、需求、努力、满足等情感驱动下专入学习的殿堂。面对孩子，如何唤起他们对绘画的激情，我通常选择讲故事、猜谜语、做游戏等形式，同时注意搜集各类资料等手段。

例如，在《龟兔赛跑》的命题创作中，我生动具体的描述龟兔比赛情景，又拿出龟兔头饰，让学生扮演，再互换角色做游戏。不断鼓励引导学生们演出龟兔等各种神情，姿态……，龟的沉着，兔子由骄傲、洋洋自得到垂头丧气等，激起了孩子们想象的高潮，同学们都争着表演、导戏，思如泉涌，美不胜收，思维得到了丰富和发展……。课后孩子们画出了“赛前准备”“比赛中”“比赛后”等画面，有的还画了“颁奖大赛”等，简直就是一系列的连环画。这样的创新思维上美术课，既调动了孩子们的情感，又拓展了思维，使他们的作品趣味横生，无一雷同，充分展示了童心和童趣。

孩子们画画是表现自己的情感，张扬个性，愉悦心灵的过程。要以孩子的自主观察、临摹为前提，就要给孩子们提供宽松的环境，让他们在自己的实践中去发展个性特长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。同时可采用多种绘画形式，不仅画形象，更要画想象，不仅画眼中的世界，更要画心中的世界。

例如：在辅导《心中的太阳》创意画中，不是要求孩子们只在蓝天上画个圈，外加几条线，再涂上红红的色彩。这节课而是从“太阳的传说”这一故事入手，引导孩子感悟太阳，从孩子的生活出发，引导孩子们的思维火花，在激烈的碰撞中不断升华，孩子们充分发挥了想象，画出了许多造型奇特，个性各异的太阳：有的化成红、黄、蓝……七色太阳，有的画成了有手有脚的太阳三口之家，有的把太阳的光芒设计成了许多漂亮的小辫子，像一个活泼可爱的娃娃，还说：我画完了太阳后，好像我就成了一个太阳娃娃了……。真是一个太阳一个模样，一个太阳一段故事。孩子们在这样的美术课里，活跃了思维，张扬了个性，活得了表现自己的机会，从而增加了生活学习的自信与勇气。

适合孩子们学习美术知识，首先是要从现实事物中寻找知识。孩子们通过学习活动，积累对大自然的认知，使他们感到周围的事物就是一本书。只要我们善于观察，就有取之不尽、用之不竭的适合孩子们美术课的“活教材”。因此，我根据山区的特点，以及春、夏、秋、冬四个季节的变化，经常组织学生到山上田间，看花草树木、庄稼，还有其他的鸟虫禽兽等，他们不但亲眼目睹各种动植物的形象，还能从中了解到劳动人民在创造财富中付出的艰辛和汗水，从而又积累了大量的美术素材，为美术教育打下了良好的基础。在积累素材中，我们不但要求他们用眼看，动脑想，而且要求他们动手做。如让他们收集各种有特色的树木，枝干，叶子，野花，野草，石头和羽毛等，这样不但积累了许多画画制作的材料，使孩子们美术学习有了直接感知和理解内化的背景，而且养成了他们从小爱家乡一草一木，一山一水的情感，使他们终生受益。

美术教育不是单纯指涂涂画画，它还包括简单的美术制作和鉴赏，孩子们有了丰富的感性材料之后，不但有益于提高画画水平，而且更有为美术制作奠定了材料基础。他们收集材料到进行美术制作，这是一个充满想象的创造过程。如：瓜果类是我们农村随处可见的自然资源，在日常生活中他们经常接触，把这些看似平常的物质，通过一定的加工，有意识地引导他们进行想象，然后，再根据预先准备好的自然材料，制作出具有一定意义和主题的图象或景物如：利用《动物大观》的课外读物，通过讲动物世界的有关故事，创设一个生动的情景，然后根据故事中所出现的动物名称，出示它们的图象，再让孩子们回忆这些可爱的动物的真正形象，最后拿出准备好的大小西红柿、牙签拼凑成小鸡，形象逼真，他们可高兴了，后来孩子们纷纷拿出自己准备的茄子、牙签、彩笔、胶纸、西红柿等，在老师的指导下，兴致盎然的制作出鸡、狗、猪、牛等小动物，有的做得栩栩如生，活灵活现，还有的利用葫芦外壳，模仿卡通人物的角色，画龙点睛，有的用各种颜料，画出大眼大嘴，有的用叶子粘贴出面部的五官，夸张得逼真又形象，有的用较大的叶片穿个小洞当作眼和嘴，再找一条小绳子及一个小气球套在葫芦顶上，一个活灵活现的葫芦小丑就出来了。

教师要成为童心稚趣的保护者，不可轻视、压抑、干涉他们富有情趣的思维和审美意向。因为艺术有高有低，没有对错，更何况孩子们制作和会话绝非艺术品，无须追求“完美”而压抑他们想象和创新。作品完成时，要进行互评与自评，我对他们的制作和绘画的作品，大多给予鼓励、表扬，评价遵循“二重”“二不”的原则，1、重过程，不以作品论成败。2、重求异，不对作品打分，在优秀作业上写“心灵手巧”“魔幻色彩”“独具匠心”等给学生体验成功的喜悦，在表现一般的作业上写上“别泄气”“慢慢来”“相信下一次会更好”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度发挥他们的想象创新。

总而言之，创新教学是把学习策略让学生自己掌握，它能促进独创性思维的发展。想象创新能力的培养，起到了把具体思维阶段过渡到形式思维阶段的桥梁作用。多角度、多渠道的综合训练，能使独创性思维进一步升华，只有这样，才能把美术课上“新”上“活”，使美术课真正地达到提高审美完善人格的目的。