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【教具准备】

　　１、图标：“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会编”。

　　２、本课７个生字的生字卡片。
　　

【教学目标】

　　１、会认本课７个生字，会写９个字。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、愿意了解诗人。

　　４、有兴趣根据古诗和课文插图编故事。
　

【教学重点】

　　引导学生在读中去感悟古诗的意境。
　

【教学过程】
　

第一课时

环节

教师活动

学生活动

设计说明 一、朗读导入、自主识字 　　１、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古
诗，你们还记得吗？

　　２、今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。
　

　　３、看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。

　　４、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又
准。 　　１、争先恐后地背诵《春晓》《春居》。

　　
　　２、小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如：把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。

　　３、拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。
　

　　
　　４、看生字卡片开火车读。
　 　　

　


　　主要让学生互相帮助纠正。

　　

　　教师注意抓住重点指
导，指导要落实。　　

　
二、朗读感悟识字写字 　　１、我们先来学习第一
首，谁想读给大家听听？

　　２、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？

　　　①　我听你读出了小草的顽强的生命力。

　　　②　我听到了一大片一大片繁茂的小草。

　　　③　你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……

　　３、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。

　　４、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充
　

　

　　
　　

　　５、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！

　　６、（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！

　　７、板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？

　

　　
　

　

　

　

　

　

　　

　　８、指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。

　　９、提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。







　　１０、谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？

　

　

　　１１、补充小结。 　　１、几个学生分别试读。

　　２、①　听出了这首诗描写的是春天的草。

　　　　②　小草很顽
强。

　　　　③　我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……　　
　　
　　 ３、反复读：齐读、男女轮读、接力读。

　　４、①　我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。

　　　　②　我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。　　
　　
　　５、师生一起充满感情地朗读。

　　６、学生试背、齐背。

　
　　７、①　两个字都有“木”。
　　
　　　　②　说明与植物有关，（师：在这指草的生长状况）。

　　　　③　这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。

　　　　④　这两个字在诗里的意思还正好相反
呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。
　

　　８、学生在书上的田字格里各写两个。



　　９、①　春晓的晓换偏旁。

　　　　②　注意写好斜勾。

　　　　③　书空。
　

　　１０、学生读我知道中的介绍。

　　自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。

　 　　用字卡帮助纠正读错的字。

　　引导通过读和图来感
悟。

　

　

　

　　教师相机插话指导。
　

　

　　

　

　

　

　

　　

　

　　教师相机指导朗读。

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　　

　

　

　

　

　

　

第二课时 一、朗读感悟随文识字写字 　　１、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。

　　２、小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？

　　３、我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。

　　４、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？


　

　

　　５、同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。

　　６、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。




　

　　

　　７、小朋友们，你们喜爱这图画吗？
　

　　８、同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！

　　９、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？
　

　

　

　

　１０、多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧！

　１１、我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。

　１２、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？

　１３、师边讲解边范写：

　　　　未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字在田字格中间摆端正。

　１４、同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、
宿”，说说书写时我们应该注意什么。

　１５、写完字的同学试着把这首诗背一背吧。 　　１、教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。

　

　　２、背诵《草》。

　　３、读“宿新市徐公店”。

　　４、①　第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候，小草才从地下探出头来。

　　　　②　野花才开了一朵两朵。

　　　　③　在这首诗的图上，我看到树上的叶子都多起来了，地上的花也多起来了。

　　５、齐读。

　　
　　６、自由读，互相补充说（教师引导）；　　　　　　　

　　　　一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

　　７、我们喜爱，我们想自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。

　　８、三小组有感情地朗读。

　　９、学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评：

　　　①　他读出了春天的美！

　　　②　他读出了儿童的“急”！

　　　③　他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……

　　１０、学生专注地听，齐读。　　　

　

　

　　

　　１１、学生争先恐后地合作摆字卡。
　

　　
　　１２、“未”字很简单，但是容易写错。

　　

　　

　　１３、写两个。

　

　

　　１４、学生根据以前的经验说。
　

　　１５、背诵。
　 　　整体感知诗的意境，受到美的熏陶。 二、扩展练习 　　１、扩展练习：

　　　　（出示“我会编”）

　　　　我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗？如果追到了，他又会做什么？如果没追到，他还追不追呢？我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！

　　２、展示：

　　　　（出示“展示台”）。

　　小组合作编故事。








　

　　组内展示，全班展示。 　　发散思维，想象练说

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