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【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　３、有背诵古诗的兴趣。


【教学重点】

　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【教学难点】

　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

第一课时

一、挖掘积累

　　由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。


二、图片导入

　　出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

　　（板书课题）

　　先来学习《草》。


三、自学

　　１、自读古诗《草》，注意读准字音。

　　２、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟

　　１、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　　２、小组内互相交流讨论不懂的地方。

　　　　（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　　３、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨：

　　　⑴　“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　　　⑵　“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

　　　⑶　出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

　　　⑷　“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、朗读

　　１、自由读：你喜欢小草吗？为什么？

　　　　（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）

　　２、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。

五、背诵

六、练习

　　１、填空：

　　　　离离________，一岁一________。野火________，春风________。

　　　　篱落疏疏一径深，________________。________________。飞入________无处寻。

　　２、按要求分类：

　　　　未　追　店　枯　徐　烧　荣　菜　宿

　　　　独体字：

　　　　左右结构：

　　　　上下结构：

　　　　上中下结构：

　　　　半包围结构：

七、书写

　　１、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。

　　２、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

一、背诵古诗《草》

二、自学

　　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

　　１、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　　２、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

　　１、自由读：

　　　　你对暮春时节的景色有什么新的发现？

　　２、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

　　　　（高兴、喜悦）

　　　　找不到时又是什么心情？

　　　　（失望）

　　３、竞赛读：

　　　　小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

　　４、评价读：

　　　　谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

五、背诵

　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

　　把这首古诗编成一个小故事。

七、写字

　　学习其它几个生字。

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