抓纲务本   求实创新

——浅淡山区农村学校课程改革

岳西县来榜中心学校   刘华山

我校一年级和七年级,全面实施新课程已近一个学期了。我们通过深入课堂听课、与教师交流，与学生对话,深深感受到新课程给学校带来了新的活力。课堂活了起来，学生动了了起来，教师“神”了起来。但是，发展是不平衡的。我们有些学校和教师，在认识和行为上都存在着偏差。我以为，当前要真正实施好新课程我们必须抓纲务本，求实创新。

一、抓住《纲要》精髓，把握课标实质

首先，我们要抓住《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）的精髓。《纲要》是新一轮课程改革的指南，指明了课改的方向和目标，这是我们每一个教师—       —新课程的具体实施者应该明确的。新课改是现代教育的一次重大变革，但不是一场革命，不是对传统教育的全盘否定。《纲要》在六个具体目标中强调改革传统教育“过于”的六个方面，好的传统仍要继承。比如讲授法，我们在教学规定性、陈述性的知识时还是必需的教学方法。其次，我们要抓住学科课程标准这个纲领性文件的实质。课程标准是学科课程的核心，是教材编写﹑教师教学、评估和考试命题的依据。我们每一个教师都必须把握课程标准的实质，明确每个年级每个学科的教学目标。在教学目标上，正确处理知识和能力，过程和方法与情感、态度、价值观三维目标关系。在三维目标中，知识和能力是第一位的，“千改万改，基础知识不能改”。课程改革是转变过去我们教学中重知识轻情感、重结果轻过程的错误倾向，不是不要学生学习基础知识、基本技能。基础知识、基本技能是学生学会学习方法、产生情感体验的基础。如果离开了知识基础，那么过程和方法的掌握，情感、态度和价值观的形成就成为空中楼阁了。在学习方式上，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。它强调的是改变原有的单一的、被动学习方式，建立和形成旨在充分调动、充分发挥学生主体性的多样化学习方式，它要求我们引导学生从依赖性向独立性、孤立性向合作性、复制式向构建式、封闭性向开放性、继承式向继承和创新结合式、静听式向静听和活动结合式的转变。我们要充分的理解新课程学习方式的含义和特征，并把它正确地运用到自己的教学实践中。自主不是让学生“自流”，教师在教学过程中必须有目的引导学生；合作不能流于形式，重要的是培养学生乐于合作的意识，善于合作的精神；探究是在学习过程中引导学生善于发现问题，敢于提出问题并找出解决问题的方法。总之，新课程倡导的学习方式是要培养学生形成有利于人的终身学习和可持续发展的良好的学习品质。

二、面对现实，克服困难，大胆实践，勇于创新

当前，在实施新过程的过程中，我们许多老师存在着一些困惑，学生已有被动的、接受式的学习习惯难以转变，学校图书器材短缺，多媒体辅助助教学、网络信息等现代教育资源几乎是空白，这些都不利于教师教学方式的转变、学生学习方式的转变。诚然，学生已有的不良学习习惯、办学条件的落后，不利于新课程的实施。但是这些都不能也不应该成为新课程实施的障碍。首先，课程改革是一项长期的任务，有一个渐进的过程，不能是一蹴而就。我们不能有急切近利的思想，我们的学生尤其是七年级学生，在过去长期灌输式、传授式教学方法影响下，形成了不良的学习习惯、学习方式，不是一朝一夕能够转变和纠正的。这如同矫正一个走八字步的孩子，需要一个过程，而且是一个艰难的过程，痛苦的过程。教师难，学生更难。这就需要我们老师去帮助、扶持，耐心地引导、矫正，让学生在学习过程中逐步养成新的良好的学习习惯、学习方式。其次，我们需要正确理解课程改革与办学条件的关系。办学条件低劣对课程改革有一定的制约作用，良好的教学设施对课程改革有促进作用。多媒体有利于教育情境的创设，有利于教学内容的呈现，有利于激发学生学习兴趣，但它毕竟是教学的辅助手段。教学的关键是教师。在新课程培训中，我们观摩的示范课、优秀课例录像，教师无一不使用多媒体辅助教学，但绝不可认为无多媒体就不能进行课程改革，就无法实施新课程，更不可能等办学条件好了再实施课程改革。事实上，我们平时的教学更多的是常规课。由于我们学校布局分散，规模小，不可能每所学校都能配备多媒体设施，我们的教师不可能每节课都适用多媒体辅助教学手段。我们应该看到，随着国家对我们山区农村义务教育投入逐步增加，我们的办学条件也将逐步得到改善。

我以为，在农村学校，课程改革的关键在于我们广大教师教育观念的转变，教学方式、方法的转变，而这些转变要实实在在地体现在我们的教学行动实践之中，在行动中发现问题，在实践中探索，寻找解决问题的途径和方法。在访谈交流中，发现我们的不少教师停留在问题表面，发现并提出了新问题，而缺乏实践、探索、创新的精神，寻找解决问题的方法。他山之石，可以攻玉。我们要学习先进的教学经验，但切不可照搬照套，机械重复，这就要求我们结合自身的教学实际，创造性的学习和运用，走出一条山区农村特色的课程改革之路。

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的核心。我们每一个教师都要有创新意识，创新精神。试想我们的教师如果没有创新精神，怎么可能培养有创新精神的学生。我们要从实际出发，从学生的长远发展出发，经常冷静地反思我们的教学行为，总结经验，革除弊端，大胆尝试新的教学方式和方法，切不可默守常规，畏缩不前，固步自封。

总之，我们要以《纲要》为纲，以学生发展为本，讲求实效，勇于创新，探索一条山区农村课改之路。

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