本文关键字TAG：因势|势利|利导|导给|给学|学生|生信|信心

　

    学习教育理论，自然得读几本这方面的理论书：从教育学到心理学；从中国古代的先哲，到国外现代的“可失”“斯基”。然而你有没有想过，除了这些印字的书之外，在你面前还摊开着另一本活的教育“书”呢？它每天都在一页一页地翻过去，就看你是不是留心去读它。留心读了，你会感到字里行间处处是学问，越读越爱读；不去读，它则象一本日历，一年三百六十五天叫你一张张撕光了，最后只给你留下一片空白。
    教师创造性的劳动的最大特征，就表现在由于对学生了如指掌，能及时预见到某些正要发生而尚未出现的教育现象，用自己创造性的劳动来影响教育的进程，既促使积极现象的发生与发展，又避免消极现象的产生，或是在它产生后因其势而利诱之，把它导向积极的一面。比如有的小学生爱哭鼻子，粗心的教师常常对此感到很恼火。有一为女生班干部，长的白白胖胖，文文静静，除了体育课外，门门功课优秀。有一次，几个女生在进行爬竿锻炼，她却没爬几下就直往下滑，老是爬不上去，急得她满面通红，后来干脆呜呜地痛哭起来。我知道了这件事后，便留心地观察她。后来又有一次，我去家里家访正好碰上这个学生在家里跟她自己的表弟下棋，一连输了两局，竟关起门来大哭一场，哭完又拉住表弟再下，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她的爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是我把她好胜好强的性格特点，一道发挥到体育锻炼上去，同时给予她具体帮助指导。例如：利用活动课的时间陪她锻炼，并让她坚持每天早上锻炼身体。这样，经过半年时间的不懈坚持和锻炼，这个学生通过了小学体育锻炼标准，还能报名参加学校运动会的比赛呢。
    给予了学生信心，他们就可以更好地使自己不断地提高和努力。相信每一个学生在得到老师所给予的指导和信心后都会是快乐的，因为成功就在于信心的背后。

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