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班主任工作“三题”
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班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是班级任课教师之间以及任课教师与学生之间相互联系的纽带；是学校与社会，教师与家长之间相互沟通的桥梁。班主任工作的优劣好坏，不仅影响到学校教育教学工作的正常开展，而且直接关系到能否把一个班全体学生培养成为德，智，体，美，劳全面发展的新一代。几年来，我在班主任工作方面做了一些探索与尝试。
一充当桥梁去沟通学校，社会和家庭。
一个有经验的班主任在班级管理方面是不回孤军奋战的，即是十分注意多渠道多方面对学生进行教育。
1.联系任课教师共同搞好班级管理。建立班级日志（好人好事登记，点名），由班干每天填写。内容：本班的思想动态以及班风情况。作为每周班会的必备资料。
2.注意发挥社会和家庭的作用。小学生年龄，胆子都小，平时见到大人，生人都害怕，有的家长管不住自家的孩子，就吓唬孩子“老师来了”。还有的家长在孩子面前对老师说：要是孩子不听话可以打。因此，我不定期地进行家访和家长促膝谈心。尤其在“非典“防治期间，一边上门为学生批改作业，一边交谈学生在校内学习成绩和表现情况，互相通气，共同教育学生。这是一个方面，另一方面，让学生了解社会。去年我担任五年级班主任期间，让全班学生到公路村五保户老人家去打扫庭院，帮老人换上明亮的灯泡，带去慰问品，五保户老人感动不已。同时也给参加这一活动的同学上了一堂比教室内更实际更生动的一课。大家都说：让五保户老人感受到社会主义大家庭的温暖。也使我们受到中华“尊老爱幼”的美德传统教育，真是受益非浅。
二把握公平原则，调节学生心理。
只有公平地对待学生，才能真正地融洽师生之间的感情，才能有效地实施对班级的管理和领导。
1.公平对待学生，其座位要定期予以调换。在一些司空见惯的现象中，成绩优等，听话的学生坐在教室前几排，而不太遵守纪律，成绩又差的学生通常被安置到后排，以次来减少他们对优等生的干扰。实际上这是不公平的，也是不对的。这样做对差生会造成恶性循环，放任自流更会分散教师精力。调换座位以好带差，学习上以好帮差，互帮互学，他们之间增强了团结，学习空气浓了，差生学习兴趣提高了，学习成绩也随之上升。这样既清除了班级上“死角”，又形成了良好的班风。
2.公平对待差生，不偏袒优等生。以前，我们绝大多数教师以成绩为尺码，以优等论公理。这样就不能以理服人。在处理学生纠纷时，认真询问，排解矛盾，不能偏袒优等生，要公平地对待学生双方，否则会对差生造成极大的伤害，使他们认识到各自的问题，以及老师批评他们的准确性和正确性，调节学生心理，老师的威望在他们的心目中会更加提高。
三．以一颗爱心去面对学生。
著名教育家魏书生说得好：：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对对方心灵的大山喊：‘我尊重你！’那么，对方的回音也是：‘我尊重你！’”这个多么形象的比喻给我以深深的启迪：班主任只有以一颗爱心去面对全班学生，在学习上帮助他们，生活上关心他们，让他们的心灵感受到温暖，让差生不认为自己各方面都比别人差。今年，我担任三年级班主任，该班有位姓吴的，个子大，学习成绩在班上数倒数。但劳动积极，每次劳动抢在前，我就在班会上表扬他，并让他担任劳动委，这位学生兴奋不已，发现自己身上也有闪光点，这是每个人的共性。我认为：当好一名真正的班主任，绝非容易之事。教师对学生的爱是开启学生心扉的钥匙，也是点燃学生心灵的火炬，差生也是班集体中的一员。理应受到尊重和爱护。只要我们当老师的心态端正，以诚相待，以博大的胸怀接纳他们，他们将来也会成为社会的有用之才。
班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是班级任课教师之间以及任课教师与学生之间相互联系的纽带；是学校与社会，教师与家长之间相互沟通的桥梁。班主任工作的优劣好坏，不仅影响到学校教育教学工作的正常开展，而且直接关系到能否把一个班全体学生培养成为德，智，体，美，劳全面发展的新一代。几年来，我在班主任工作方面做了一些探索与尝试。
一充当桥梁去沟通学校，社会和家庭。
一个有经验的班主任在班级管理方面是不回孤军奋战的，即是十分注意多渠道多方面对学生进行教育。
1.联系任课教师共同搞好班级管理。建立班级日志（好人好事登记，点名），由班干每天填写。内容：本班的思想动态以及班风情况。作为每周班会的必备资料。
2.注意发挥社会和家庭的作用。小学生年龄，胆子都小，平时见到大人，生人都害怕，有的家长管不住自家的孩子，就吓唬孩子“老师来了”。还有的家长在孩子面前对老师说：要是孩子不听话可以打。因此，我不定期地进行家访和家长促膝谈心。尤其在“非典“防治期间，一边上门为学生批改作业，一边交谈学生在校内学习成绩和表现情况，互相通气，共同教育学生。这是一个方面，另一方面，让学生了解社会。去年我担任五年级班主任期间，让全班学生到公路村五保户老人家去打扫庭院，帮老人换上明亮的灯泡，带去慰问品，五保户老人感动不已。同时也给参加这一活动的同学上了一堂比教室内更实际更生动的一课。大家都说：让五保户老人感受到社会主义大家庭的温暖。也使我们受到中华“尊老爱幼”的美德传统教育，真是受益非浅。
二把握公平原则，调节学生心理。
只有公平地对待学生，才能真正地融洽师生之间的感情，才能有效地实施对班级的管理和领导。
1.公平对待学生，其座位要定期予以调换。在一些司空见惯的现象中，成绩优等，听话的学生坐在教室前几排，而不太遵守纪律，成绩又差的学生通常被安置到后排，以次来减少他们对优等生的干扰。实际上这是不公平的，也是不对的。这样做对差生会造成恶性循环，放任自流更会分散教师精力。调换座位以好带差，学习上以好帮差，互帮互学，他们之间增强了团结，学习空气浓了，差生学习兴趣提高了，学习成绩也随之上升。这样既清除了班级上“死角”，又形成了良好的班风。
2.公平对待差生，不偏袒优等生。以前，我们绝大多数教师以成绩为尺码，以优等论公理。这样就不能以理服人。在处理学生纠纷时，认真询问，排解矛盾，不能偏袒优等生，要公平地对待学生双方，否则会对差生造成极大的伤害，使他们认识到各自的问题，以及老师批评他们的准确性和正确性，调节学生心理，老师的威望在他们的心目中会更加提高。
三．以一颗爱心去面对学生。
著名教育家魏书生说得好：：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对对方心灵的大山喊：‘我尊重你！’那么，对方的回音也是：‘我尊重你！’”这个多么形象的比喻给我以深深的启迪：班主任只有以一颗爱心去面对全班学生，在学习上帮助他们，生活上关心他们，让他们的心灵感受到温暖，让差生不认为自己各方面都比别人差。今年，我担任三年级班主任，该班有位姓吴的，个子大，学习成绩在班上数倒数。但劳动积极，每次劳动抢在前，我就在班会上表扬他，并让他担任劳动委，这位学生兴奋不已，发现自己身上也有闪光点，这是每个人的共性。我认为：当好一名真正的班主任，绝非容易之事。教师对学生的爱是开启学生心扉的钥匙，也是点燃学生心灵的火炬，差生也是班集体中的一员。理应受到尊重和爱护。只要我们当老师的心态端正，以诚相待，以博大的胸怀接纳他们，他们将来也会成为社会的有用之才。
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